以Satir模式轉化的教育模式_工作坊
講者:台灣青少年協進會 李崇建老師
工作坊1
- 家族治療的...
- 海寧格(Satir系統治療師)=>從"系統"出發,("家族系統")
- 家族的系統->自己內在的系統
- Virginia Satir 系統
- 語速緩 語速沉
- 深呼吸，放掉頭腦，停頓，停止過去的慣性，不要急著回應
- 威脅口吻的請求
- 正向，邀請->...我需要你的幫忙，你知道嗎?
- (1965)聯合家族治療
- 憤怒不能往外走就會往內飆 - book: "大象在屋裡"(10個個案)，"麥田裡的老師"
- 老師的語氣要果斷，堅定，清楚
- Be a Teacher's steps:
- 整理你的姿態(肩頸放鬆)和小朋友眼睛直視 - 五種姿態:
- 指責者的姿態
- 討好者的姿態
- 理智者的姿態
- 打插者的姿態
- 混和二者的人
- 整理你的內在姿態
- 聲音的覺知
- 家庭系統圖像
- 面對問題永遠不足問題
- 雙重訊息->雙重困頓
- 家庭裡要有愛的連結，給自己可以接納自己的時間
- 探索 -> 正向的好奇
- 體驗性，系統性
- 時時刻刻
- 深呼吸
- 放掉頭腦
- Next: 連結感受
工作坊2 - 情緒
"千樹成林"作文班(公益路)
- 嘉大教育系碩士班碩論
- 一致性語言 -> 雙重訊息
- 陳述事件 -> 詢問感受 -> 使其面對感受 -> 處理情緒
- E.g.: 洪蘭的文章 -> 丟鞋子
- 表達意見的適當溝通
- 合理照顧
- 5A
- Aware 覺察情緒
- Acknowledage 了解情緒
- Accept 接受情緒
- Action 轉化情緒
- Appreciate 欣賞自己
- 請你做自己的呵護者
- 做為一個老師有時候是在等待命運(羅洛玫?)
- 停頓的意義就在於觀察
- 情緒的了解就是去查覺，探索
- 去了解學生的恐懼->陪伴他的恐懼->讓他恐懼宣洩出來
- 整理外在姿態，整理內在姿態 ....
- 真正的陪伴就是...
- 阿建師的book，P47冰山圖
- 陪伴恐懼的方法：溫暖的語氣+加堅定的陪伴
- 渴望的接納，渴望的連結須先知道自己在的渴望，再去跟孩子心中的渴望連結
- 內在的自我價值，一個家庭連結了全家內心的渴望
- 愛的圖像(內在的自我照顧)
- 渴望
- 正向管教步驟...
- 關心就是渴望
- 如何連結渴望?用內在情緒
- 審慎的去檢視自己的傷口
- 4個方程式
工作坊3
- 覺察自己的姿態
- 檢驗自己內在的感受
- 設法照顧&探索孩子的情緒
- 正向的好奇
- 停頓感 -> 解決問題的關鍵
- 專注感
- 有寬大的內在，才能引導出寬大的孩子
- 理念卡住的最大的關鍵是人的內在
- 儀式背後的意義，文化裡面要有故事
- 身教+儀式+言談+"故事" --> 生命的故事，品格的故事 ...
- "凝視" -> "停頓" -> 內外在的感覺 -> 連結渴望 -> 有了愛的感受
- 正向思考(或許=觀功念恩??)
- 孩子不可能被說一次就改過
- 老師要整理自己的內在後，再去處理孩子的情緒
- 慣性姿態的訊息
- 原諒自己->停頓->...
- "他一定會跌下去"，不要失望，要keep going!!!!
- "停頓"的示範
- 內在的輕盈，心靈開(好奇+探索)
- "體驗性的問答"，運用在實作教學
- 自閉孩子寫作引導實例
- 自我內在接觸(透過對孩子的問話，自我問話)
- 檢視內在情緒
- 面對處境時
- 不要把他當策略，要把他當成脈絡去處理
- 親師溝通步驟:
- 和緩溫柔的目光
- 核對問題
- Satir模式的問話方程式
教專生活 (5)